Schwerpunkte in Forschung und Lehre

• Geschichts- und Politikdidaktik
• Geschichtsdidaktische Schulbuchforschung
• Holocaustdidaktik
• Politische Bildung/Medienpädagogik
• Sachunterrichtsdidaktik (Schwerpunkt gesellschaftswissenschaftlicher Bereich)

Vita

Nikolaus Eigler ist seit Herbst 2017 Lehrender für Sachunterrichtsdidaktik (Schwerpunkt im Bereich der gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktik – Geschichts- und Politikdidaktik) an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig und leitet dort den gesellschaftswissenschaftlichen Bereich des Sachunterrichts. Er absolvierte ein Lehramtsstudium zu den Unterrichtsfächern „Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung“ sowie „Bewegung und Sport“ und arbeitet bereits seit vielen Jahren im Bereich der Lernförderung von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen. Seit 2017 ist er Dissertant an der Kultur- und Gesellschaftswissenschaftlichen Fakultät der Paris Lodron Universität Salzburg und beschäftigt sich mit empirischen Aspekten des historischen und politischen Lernens in der Primarstufe. Er ist weiters Absolvent des Universitätslehrgangs Sportjournalismus an der Universität Salzburg mit dem Abschluss als akademischer Sportjournalist und ehemaliger Leistungssportler.

Publikationen

• Eigler, N. (2019). Tagungsbericht: Das Geschichtsschulbuch:  Lernen. Lehren. Forschen, 22.06.2018 Salzburg. H-Soz-Kult, 25.02.2019. Abgerufen von www.hsozkult.de/conferencereport/id/tagungsberichte-8126
• Buchberger, W., Eigler, N. & Kühberger C. (2019). Mit Concept Cartoons historisches Denken anregen. Ein methodischer Zugang zum subjektorientierten historischen Lernen. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag.
• Eigler, N. & Kühberger, C. (2018). Zur kompetenzorientierten Einbindung von Bildern in Geschichtsschulbüchern – eine geschichtsdidaktische kategoriale Erschließung am Beispiel des Themenbereiches Nationalsozialismus und Holocaust. In C. Bramann, C. Kühberger & R. Bernhard (Hrsg.), Historisch Denken lernen mit Schulbüchern (S. 160-180). Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag.
• Eigler, N. (2017). Was machen eigentlich Politiker_innen? Diagnose von Schülervorstellungen mit Concept Cartoons. In P. Mittnik (Hrsg.), Politische Bildung in der Volksschule. Unterrichtsannäherungen zum frühen politischen Lernen (S. 60-64). Wien (AK): Eigenverlag.
• Eigler, N. (2016). Der Umgang mit Bildern zum Thema Nationalsozialismus im Vergleich der aktuellen österreichischen Geschichtsschulbücher der AHS-Unterstufe vor dem Hintergrund der fachspezifischen Kompetenzorientierung (Unveröffentlichte Diplomarbeit). Paris Lodron Universität Salzburg.

Vorträge

• Eigler, N. (2019, Juni). Vorstellungen zu Macht bei Volksschüler_innen als empirische Basis für die Erstellung von für das politische und historische Lernen in der Primarstufe geeigneten Concept Cartoons. Einsichten in Pilotstudie und Haupterhebung. Vortrag auf dem X. Nachwuchskolloquium des Forschungsverbundes FUER an der Paris Lodron Universität Salzburg, Salzburg, Österreich.
• Eigler, N. (2019, Mai). Vorstellungen von Primarstufenschüler_innen zu Macht – Einsichten aus einer Pilotstudie. Vortrag auf der Tagung „Historisches Lernen in der Primarstufe: Standpunkte – Herausforderungen – Perspektiven“ an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig, Salzburg, Österreich.
• Eigler, N. (2018, September). Subjektorientiertes historisches Lernen mit Concept Cartoons – Methodische Bausteine. Vortrag gehalten im Rahmen des 8. Symposiums der Gesellschaft für Geschichtsdidaktik (GDÖ) mitveranstaltet von der Universität Wien – Didaktik der Geschichte und Politischen Bildung (FDZ) sowie der Pädagogischen Hochschule Wien (PH) vom 21. – 22. September 2018 zum Thema: Schüler*innen denken Geschichte. Subjektorientierung im Geschichtsunterricht und in der Politischen Bildung, Universität Wien, Wien, Österreich.
• Eigler, N. (2018, Februar). Schülervorstellungen und Concept Cartoons im historischen und politischen Lernen in der Primarstufe. Einblick in ein Forschungsprojekt zur Schaffung einer empirischen Basis für die Erstellung geeigneter Concept Cartoons. Vortrag gehalten auf der Tagung der wissenschaftlichen und professionsorientierten Arbeitseinheiten für den Bereich der Primarstufenpädagogik, Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Linz, Österreich.