Schwerpunkte in Lehre und Forschung

• Allgemeine Grundschulpädagogik, Allgemeine Grundschuldidaktik im Hinblick auf Differenzierung und Selbsttätiges Lernen
• Projektunterricht bzw. projektorientiertes Lernen
• Selbsttätiges Lernen in der Grundschule
• Evaluation in der Grundschule
• Lesesozialisation, Lesen und Gender
• Zusammenhang sozioökonomischer Status und  Bildungserfolg
• Aufbereitung von Ergebnissen aus der Bildungsforschung (PISA, PIRLS, Bildungsstandardsüberprüfungen) für die Praxis
• Begleitung für Schulentwicklungsprozesse
• Leitung von Lehrgängen zu den Themen Frühe Sprachförderung und LRS
• Wirksamkeit von Lehrer/innenfortbildung

Funktionen und Mitgliedschaften

• Leitung der Abteilung Volksschule im Institut PKS1 (Fort und Weiterbildung Primarstufe und Koordination Sekundarstufe 1)
• Bis 2018 Stellvertretende Vorsitzende des Hochschulkollegiums der PH Salzburg Stefan Zweig
• 2000 bis 2011 Leitung der KsL – Koordinationsstelle:Lesen des BMBWF; Mitglied bis 2019
• Mitglied der Steuergruppe Basisbildung Salzburg
• Mitglied der Steuergruppe LRF (Lese-Rechtschreibförderung) der Bildungsdirektion Salzburg
• Vortragstätigkeit an diversen Hochschulen und Bildungseinrichtungen in Österreich, Südtirol und Luxemburg
• Ehrenamtliche Lehrende in der Ausbildung zur LesepatIn der Bildungsdirektion Salzburg in Kooperation mit dem Salzburger Bildungswerk 

Curriculum Vitae

Studien und Ausbildungen:

• 1978-1980
  Studium Lehramt für Volksschulen an der Pädagogischen Akademie in Salzburg
• 1991-1992
  Montessoriausbildung bei ÖBMP
• 1995-2000
  Studium der Erziehungswissenschaft an der Universität Salzburg mit dem Schwerpunkt: Supervision/Intervision/Beratung
• 2002
  Ausbildung zur Beraterin für standortbezogene Schulentwicklung
• 2017
  Fortbildung zur EBIS-Entwicklungsberaterin in Schulen

Berufliche Funktionen:

• ab 1980
  Grundschullehrerin im Bundesland Salzburg
• 1996-2000
  Lehrende am Pädagogischen Institut des Bundes in Salzburg im Bereich Fort- und Weiterbildung für Grundschullehrer/innen
• ab 2000
  Lehrende an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig. Abteilungsleitung  für den Bereich Fort-und Weiterbildung für Grundschullehrer/innen

Publikationen

• ÖRLP. Österreichischer Rahmenleseplan (2017). Aspalter C, Jörgl S. (Hrsg.) Wels: edition Buch.Zeit. Abgerufen am 5.10.2017 über www.leseplan.at 
• Breitfuß-Muhr, G./ Fageth, B. (2016). Der Transitionsprozess - Entwicklungsgerechte Gestaltung des Übergangs vom Kindergarten in die Schule. In Kronberger S., Kühberger C. & Oberlechner M. (Hrsg.). Diversitätskategorien in der Lehramtsausbildung. Ein Handbuch. Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
• Breitfuß-Muhr G., Suchan B. (2009). Differenzierende Maßnahmen und Förderung im Leseunterricht. In Suchan B., Wallner-Paschon C. & Schreiner C. (Hrsg.), PIRLS 2006. Die Lesekompetenz am Ende der Volksschule – Österreichischer Expertenbericht (S. 193-201) Graz: Leykam.
• Breitfuß-Muhr G., Suchan B. (2009). Leseunterricht in Österreichs Volksschulen. In Suchan B., Wallner-Paschon C. & Schreiner C. (Hrsg.), PIRLS 2006. Die Lesekompetenz am Ende der Volksschule – Österreichischer Expertenbericht (S. 177-192). Graz: Leykam.
• Breitfuß-Muhr G. (2002). Im Tandem leichter und sicherer ans Ziel. In Schule heute. Nr. 4/2002.
• Breitfuß-Muhr G., Edtbauer K. & Paschon A. (2002). Evaluation und Qualitätssicherung in der LehrerInnenfortbildung. In Lehrer und Gesellschaft. Nr.112.

Forschungsprojekte

• Begleitforschung über Burn-out bei Lehrer/innen im Rahmen eines  Comenius 2.1 - EU-Projektes: „Empowerment: Burn-out-Prevention“ in Zusammenarbeit mit Universitäten/Hochschulen in Salzburg, Madrid, Luxemburg und Györ. http://www.ebop.salzburg.at
• Wirksamkeit von Lehrer/innenfortbildung – Maßnahmen zur Transfersicherung 
• Evaluation des „Pilotprojektes zur Schuleinschreibung mittels Übergangsportfolio und KELP-Gespräches“ im Bundesland Salzburg 2018. phscript 14 in Vorbereitung: https://www.phsalzburg.at/index.php?id=61