Bildungsforschung und Schulpädagogik

Die Fachgruppe Bildungsforschung und Schulpädagogik versteht sich als eine Fachcommunity von (Hochschul-)ProfessorInnen, die sich an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig innerinstitutionell strukturübergreifend KollegInnen umfasst, die in der Forschung, Lehre sowie an der Schnittstelle zwischen Hochschule und dem praktischen Handlungsfeld Schule tätig sind. 

Das Ziel des Zusammenschlusses in einer Fachgruppe ist dabei zum einen, die professionellen Ressourcen der jeweiligen ExpertInnen und die strukturellen Verortungen (z.B. der Center of Competencies oder der Arbeitseinheiten) in Gestalt eines Knotenpunkts zu bündeln. Zum anderen ermöglicht diese Vergemeinschaftung einen Diskursraum, in dem entsprechend der eigenen Schwerpunkte in der Forschung, Lehre und Praxis aktuelle Fragestellungen aus der Bildungsforschung und der Schulpädagogik entworfen werden können. Aus der Perspektive der Bildungsforschung werden – neben inhaltlichen – auch methodologische und forschungsmethodische (empirisch qualitative, quantitative und hermeneutische) Thematiken kritisch diskutiert. Da die Pädagogische Hochschule Salzburg Stefan Zweig ein Studienangebot für eine konkrete Profession aus und für eine Handlungspraxis orientiert, ist die Schulpädagogik ein wesentlicher Referenzpunkt für die Bildungsforschung – aber auch umgekehrt. Schulpädagogik verweist auf den ersten Blick vermehrt auf das praktische Handlungsfeld Schule. Was in den eigenen Fachdisziplinen über das Verhältnis von Theorie und Empirie zu Praxis ausführlich diskutiert wurde, nämlich gerade nicht losgelöst voneinander auf der einen Seite die Schulpraxis auszugestalten und auf der anderen Seite über empirische Studien Theorien (z.B. über Schule und Unterricht) zu entwickeln oder zu überprüfen, ist in dieser Fachcommunity „state of the art“: Es herrscht in der Fachgruppe eine grundsätzliche Verständigung darüber, dass inhaltliche Thematiken vor dem Hintergrund des Theorie-Praxis und des Praxis-Theorie-Transfers entworfen werden (müssen), um Lehrpersonen angemessen im Lehramtsstudium zu begleiten. 

Der Diskursraum in der Fachgruppe umfasst damit einen selbstregulierten Gestaltungsspielraum, in dem beispielweise (1) Wissens- und Aneignungsprozesse an der Pädagogischen Hochschule – mit den Kernbereichen Theorie-Forschung-Praxis – reflektiert werden. In welchem (2) über hochschuldidaktische Fragen diskutiert und in der eigenen Lehre erweitert oder erprobt werden und in welchem (3) Lehr- und Forschungsprojekte vorgestellt werden können. Des Weiteren werden (4) Fragen, die sich in fortgeschrittenen Berufsbiographien von Lehrpersonen stellen aus den Bereichen der Fort- und Weiterbildung und aus der Perspektive eines non-formalen Settings (z.B. Freizeitpädagogik) eingebracht und schließlich (5) die professionelle Rollenausgestaltung als (Hochschul-)ProfessorInnen innerhalb des Inklusiven Hochschulkonzepts der Pädagogischen Hochschule Stefan