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laufende Projekte

• Cerny, Doreen: Professionalisierung – Migration – Aneignung
• Harter-Reiter; Moser; Sommer: Irritationen als Denk- und Lernanlass!? – Spurensuche nach studentischen Gruppen
• Kahlhammer, Michael: Professionskompetenzen von Lehrerfort- und -weiterbildner_innen im Kontext digitaler Potenziale (ProKom)
• Klug, Julia: IQM - PHS (Internal Quality Management - Pädagogische Hochschule Salzburg Stefan Zweig)
• Klug, Julia: Becoming a head (ahead) – Schulleiter_in werden
• Klug, Julia: IQM – PHS Quantitative Evaluation of the LIFT!UPs Mode of Action on the Individual Level (LIFT!UP – EMAIL) 
• Kobler, Evelyn: Selbstwirksamkeitserwartungen und Lehr-Lernüberzeugungen elementarpädagogischer Fachkräfte im Bildungsbereich Natur und Umwelt
• Magnus, Andrea: Förderung der Reflexionskompetenz bei Lehramtsstudierenden im Rahmen der Pädagogischen Praktischen Studien
• Neureiter, Herbert: Etablierung einer Längsschnitterhebung im Studiengang "Primarstufe" an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig
• Schober, Christine: Rekonstruktion des Sozialraums Pädagogische Hochschule durch die am BLuE-Projekt beteiligten Akteurschaften
• Schönbaß, Doris: Empirische Studie zum Professionswissen und zur Kompetenzentwicklung von Deutsch-Lehramtsstudierenden (im Verbund Mitte)
• Schönbaß, Doris: LehrerInnenkompetenzforschung zum Bereich Lese- und Literaturdidaktik in der Sekundarstufe 1 – Studie 1: Vorwissen, Voraussetzungen und Erwerb von Professionswissen von Deutsch-Lehramtsstudierenden
• Seethaler, Elisabeth: Selbstwirksamkeit und Klassenführung III (SWKF III)
• Seethaler, Elisabeth: Validierung Eignungsverfahren II (VAEV II) Im Anschluss zum Projekt "Validierung Eignungsverfahren I"
• Seethaler, Elisabeth: KoKla – Kompetenzerwerb zur Klassenführung / CoCla – Competences in Classroom Management
• Seethaler, Elisabeth: LWK – Lehrerwissen zur Klassenführung: Testkonzeption für die Sekundarstufe und Adaptierung des bestehenden Instruments „Lehrerwissen zu Klassenführung“ für die Primarstufe
• Sommer, Nicola: „Diabetes in der Schule? Kein Problem!“ – Interventionsstudie zur Kompetenz von Lehrpersonen im Umgang mit Schüler_innen mit Diabetes
• Sommer, Nicola: Illness? No Problem! – An intervention study about teachers’ competence in dealing with chronically ill children at school (INPro!)

abgeschlossene Projekte

2020

• Egger, Christina: „NOSprimar”: Wissenschafts- und Forschungsverständnis von Lehrpersonen und Schüler_innen der Volksschule
• Huber Linda: Menschen im Gespräch – Lehrer_innenfortbildung im europäischen Kontext
• Schober, Christne: Rekonstruktion des Sozialraums Pädagogische Hochschule durch die am BLuE-Projekt beteiligten Akteurschaften

2019

• Niederkofler, Benjamin: Professionelle Handlungskompetenz im Sportunterricht

2017

• Cerny, Doreen: Der Studienversuch ABC 3^plus an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig
• Haberfellner, Christina: Erfassung und Förderung des Wissenschaftsverständisses von Lehramtsstudierenden (NOSStudis)
• Hilzensauer, Wolf: Wie kommt die Reflexion in den Lehrberuf? Ein Lernangebot zur Förderung der Reflexionakompetenz bei Lehramtsstudierenden
• Niederreiter, Heike: Zur Lern- und Leistungsmotivation von Lehramtsstudierenden. Eine Interventionsstudie
• Schober, Christine: Entwicklung von Selbstreflexivität im Studiengang Volksschule
• Seethaler, Elisabeth: Selbstwirksamkeit und Klassenführung II (SWKF II)
• Seethaler, Elisabeth: Validierung Eignungsverfahren (VAEV I)

2015

• Buchacher, Walter: Länder zufrieden im Beruf
• Gottein, Hans-Peter: Tun sie denn, was sie wissen?
• Magnus, Andrea: Beobachtung in der Schulpraxis

2014

• Geier, Ingrid: Die Bedeutung Subjektiver Theorien von Praxislehrpersonen in der Unterrichtsbesprechung
• Harter, Sabine: Leistungsbeurteilung in der Schulpraxis
• Hilzensauer, Wolf: Entwicklung von Lehr- und Unterrichtskompetenz durch webbasierte Videoreflexion
• Roither, Ingrid: Die Bedeutung Subjektiver Theorien von Praxislehrpersonen in der Unterrichtsbesprechung