Fort- und Weiterbildung
Fort- und Weiterbildungen zu Begabungs- und Begabtenförderung in Österreich
An allen österreichischen Pädagogischen Hochschulen werden Fortbildungsseminare zu Begabungs- und Begabtenförderung angeboten, viele davon ONLINE. Diese können von allen Lehrpersonen Österreichs gebucht werden.
/Für die Anmeldung zu einer Fortbildung, ist es notwendig, dass Sie für die jeweilige Pädagogische Hochschule, an der Sie das Seminar besuchen möchten, INSKRIBIERT sind. Eine entsprechende Anleitung finden Sie hier (PDF).
Nach Ende des Anmeldezeitraums ist es natürlich möglich sich nachzumelden!
Für Informationen zu Hochschullehrgängen siehe „PH-Lehrgänge zu Begabungs- und Begabtenförderung in Österreich“ weiter unten auf dieser Website.
„Begabung im Gespräch“ ist eine Online-Vortragsreihe des ÖZBF, in Kooperation mit den Pädagogischen Hochschulen Kärnten und Steiermark sowie der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Niederösterreich.
Viermal jährlich referieren Expertinnen und Experten zu aktuellen Themen und Herausforderungen der Begabtenförderung und Begabungsforschung. Jeder Termin ist gegliedert in 45 Minuten Vortrag, gefolgt von 15 Minuten Frage-und-Antwort mit den Referent*innen. Anschließend gibt es für die Teilnehmer*innen die Möglichkeit zu Informationsaustausch und Vernetzung, moderiert vom ÖZBF-Team.
Die Vorträge können sowohl gesammelt als auch einzeln besucht werden. Eine Teilnahme ist auch ohne Anmeldung möglich.
Die Zoom-Links finden Sie bei den jeweiligen Vorträgen.
Vorträge im Studienjahr 2025/26: BiG-Folder 25/26 (PDF)
Vorträge im Studienjahr 2026/27: BiG-Folder 26/27 (PDF)
Für nähere Informationen kontaktieren Sie gerne julia.schwaiger@phsalzburg.at.
Christoph Schlick
Sinnzentrum Salzburg
Die Glut in dir – das Feuer der Potenziale entfachen
Wie können wir Heranwachsende auf ihrem Weg zu einem sinnerfüllten Leben begleiten? Im Zentrum dieses Vortrags stehen Werteorientierung, Zielklarheit und die Entfaltung individueller Potenziale – auch im Hinblick auf begabte Lernende, für die das persönliche „Wofür“ eine zentrale Rolle für Motivation und Entwicklung spielt.
Potenziale sind ungenutzte Möglichkeiten, die in uns schlummern – wie eine Glut, die entfacht werden kann, um als inneres Feuer zu wirken. Aufbauend auf dem Menschenbild der Logotherapie und Existenzanalyse nach Viktor Frankl wird der Mensch in seinem innersten Kern als gesund und unverletzbar verstanden. Diese Perspektive eröffnet neue Wege, Lernen sinnorientiert zu gestalten.
Der Vortrag zeigt, wie wir junge Menschen dabei unterstützen können, ihre Werte zu klären, Ziele zu entwickeln und ihr persönliches „Wofür“ zu entdecken. Impulse geben Anregungen, um Potenziale bewusster wahrzunehmen und nachhaltig zu entfalten – für mehr Selbstvertrauen, Sinn und innere Orientierung im Lernen und Leben.
Do, 10. Dezember 2026, 15-16.30 Uhr
Zoomlink: https://zoom.us/meeting/register/RZgrADZBQhCtTUJ_wb5ElQ
John Flath; Yvonne Flath
Oswald-von-Nell-Breuning-Schule Offenbach
Schulabsentismus bis zum Abitur: Über die Arbeit mit twice-exceptional Schülerinnen und Schüler
In der Abt. 2e der Oswald-von-Nell-Breuning-Schule in Offenbach werden ausschließlich twice-exceptional Schüler und Schülerinnen beschult: hochbegabte SuS mit Lernschwierigkeiten und psychiatrisch diagnostizierten seelischen Einschränkungen (Autismus, ADHS, phobische Einschränkungen, Depressionen etc.). Ängste und emotionale Blockaden sind häufig der Grund für Lernstörungen und Leistungsschwierigkeiten, wie auch Schulabsentismus dieser SuS. Welche Zusammenhänge zwischen Ängsten, Schulängsten, Leistungsängsten etc. und gelingendem Lernen besteht, wird thematisiert. Schließlich wird aufgezeigt, wie in der täglichen schulischen Arbeit mit twice-exceptional SuS mit Lernschwierigkeiten umgegangen und daran gearbeitet wird.
Praxisbeispiele aus der langjährigen Arbeit mit twice-exceptional SuS werden angeführt und Konzepte zur speziellen Förderung dieser SuS vorgestellt. Seit mehr als zehn Jahren führt die Schule twice-exceptional SuS zum Abitur, die an öffentlichen Schulen häufig monatelang schulabsent waren. Welche Faktoren des Gelingens dazu beigetragen haben, diese SuS wieder in die Schule zurückzuholen, regelmäßig zu beschulen und bis zum Abitur zu führen, wird vorgestellt und diskutiert.
Fr, 26. Februar 2027, 15-16.30 Uhr
Zoomlink: https://zoom.us/meeting/register/ios-znC0S4mXC_NQdpseuw
Barbara Saring
ConfidentMinds, München
Bringt uns die KI um den Verstand? Emotionale und kognitive Herausforderungen für hochbegabt Lernende
Der zunehmende Einsatz Generativer Künstlicher Intelligenz (GenKI) wirft weitreichende Fragen bezüglich der kognitiven und emotionalen Entwicklung bei hochbegabten Kindern und Jugendlichen auf. Ausgehend von aktuellen empirischen Studien nimmt der Vortrag die Beziehung zwischen KI-Nutzung, kognitiven Fähigkeiten und emotionalem Erleben hochbegabt Lernender in den Blick.
Die Nutzung von KI-Tools wie ChatGPT, Claude oder NotebookLM kann komplexe emotionale Reaktionen auslösen: von Begeisterung, Faszination und Selbstwirksamkeitserleben bis hin zu Frustration, Verunsicherung und dem Zweifel an der Wertigkeit eigener Denkleistungen. Zahlreiche Studienergebnisse deuten heute darauf hin, dass der Einsatz von GenKI das analytische Denkvermögen und auch kreative Problemlösungsprozesse unterstützen kann. Zugleich gibt es Hinweise auf eine beginnende kognitive Trägheit (Metacognitive Laziness) und die Abnahme kritischer Reflexionsfähigkeit. Bei früh einsetzender, intensiver KI-Nutzung besteht zudem die Sorge, dass wesentliche Schritte im Kompetenz-Aufbau übersprungen werden (Skill Skipping). Unter welchen Bedingungen also wirkt Generative KI als Katalysator, unter welchen Bedingungen als Inhibitor für die emotionale und kognitive Entwicklung? Aus über zweijähriger Praxis in der Durchführung von KI-Seminaren und KI-Summer Schools für hochbegabt Lernende werden im Vortrag praxisnahe Ansätze für die Gestaltung einer reflektierten, emotionssensiblen Begabtenförderung im Zeitalter Generativer KI dargestellt.
Wann: Do, 15. April 2027, 15-16.30 Uhr
Zoomlink: https://zoom.us/meeting/register/f-CNJVuhSD2EMpKQf_09kA
Daniela Krienzer, Sabine Wohlfahrt
Private Pädagogische Hochschule Augustinum, Pädagogische Hochschule Kärnten
Begabungsförderung von Anfang an – Potenzial erkennen, Vielfalt stärken, Teilhabe ermöglichen
In der Elementarpädagogik rückt eine breite und inklusive Förderung von Begabungen aller Kinder zunehmend in den Fokus. Begabung wird dabei nicht als exklusives Merkmal einzelner „hochbegabter“ Kinder verstanden, sondern als Potenzial, das grundsätzlich in jedem Kind angelegt ist und sich in unterschiedlichen Entwicklungs- und Lernprozessen entfalten kann. Eine ressourcenorientierte Perspektive richtet den Blick daher gezielt auf individuelle Stärken, Interessen und Lernwege der Kinder und bildet eine zentrale Grundlage pädagogischen Handelns.
Einen wichtigen theoretischen Bezugsrahmen bietet in diesem Zusammenhang das Konzept des Universal Design for Learning (UDL). Ziel dieses Ansatzes ist es, durch die Gestaltung barrierefreier und vielfältiger Lernumgebungen Bildungs- und Teilhabe-möglichkeiten für alle Kinder zu erweitern und zugleich individuelle Lernwege – auch für (hoch)begabte Kinder – zu eröffnen. Im Zentrum steht dabei die Anerkennung von Variabilität und Diversität der Lernenden, wodurch ein normierender „One-size-fits-all“-Ansatz zugunsten flexibler und differenzsensibler Bildungsangebote über-wunden wird.
Der Beitrag verknüpft theoretische Perspektiven der Begabungsförderung in der Elementarpädagogik – einschließlich zentraler Begriffsbestimmungen, Modelle sowie An-sätze der Beobachtung und pädagogischen Diagnostik – mit praxisorientierten Methoden einer stärkenorientierten Bildungsarbeit. Abschließend werden Ergebnisse einer Studie zu Haltungen und Einstellungen von Elementarpädagog*innen in Österreich (n = 130) zur barrierefreien Gestaltung von Lernumgebungen vorgestellt. Auf dieser Grundlage werden konkrete Ansatzpunkte aufgezeigt, wie Dimensionen der Eingebundenheit, der Dar-stellung von Lerninhalten sowie der Handlungsmöglichkeiten im Sinne des Universal Design for Learning individualisiert und inklusiv – anstelle starrer altersnormierter Vor-gaben – gestaltet werden können.
Wann: Do, 10. Juni 2027, 15-16.30 Uhr
Zoomlink: https://zoom.us/meeting/register/fnOn-JA-R4aXvalJIJ0rcw
ANMELDEZEITRAUM AB SOFORT BIS 30.06.2026
Der HLG Begabungs- und Begabtenförderung der PH Salzburg ist österreichweit und zu 100% online.
In zwei Semestern mit 4 Modulen (8 ECTS-AP) wird gemeinsam erarbeitet wie begabungsfördernder Unterricht gestaltet werden kann und begabte Schülerinnen und Schüler individuell gefördert werden können.
Ziel des Lehrgangs ist die Befähigung zur besonderen Förderung von Schüler*innen mit Begabungen auf Basis wissenschaftlich fundierter Fachkenntnisse und methodisch-didaktisch relevanter Qualifikation.
Module
Der Hochschullehrgang besteht aus vier Blöcken:
Modul 1: Begabung – Konzepte und Theorien der Begabungs- und Begabtenförderung
Modul 2: Individuelle Stärken erkennen und Fördermöglichkeiten entwickeln
Modul 3: Ganzheitliche Begleitung in der Begabungs- und Begabtenförderung
Modul 4: Begabungs- und Begabtenförderung im Kontext verschiedener Aspekte (Interkulturalität, Qualitätsmanagement & Schulentwicklung, Montessori-Pädagogik)
Die Module können kompakt innerhalb eines Schuljahres in einer geschlossenen Gruppe absolviert werden.
Zielgruppe und Zulassungsbedingungen
Ansprechpartner*innen für Begabungs- und Begabtenförderung an Bildungsdirektionen und Schulen, Schulqualitätsmanager*innen, Diversitätsmanager*innen, Talentkursleiter*innen, interessierte Pädagog*innen aus der Elementarpädagogik, interessierte Lehrer*innen aller Fächer und Schularten
Aufrechtes Dienstverhältnis und abgeschlossenes Lehramtsstudium für VS, ASO, HS/MS, PTS, AHS/B(M)HS sowie Elementarpädagog*innen
Abschluss und Qualifikationsprofil
Zertifikat für die erfolgreiche Teilnahme am Hochschullehrgang (8 ECTS)
Organisation
4 Module, 2 Semester, 8 ECTS
Der Aufbau der Module orientiert sich an der breiten Zielgruppe, die von der der Elementarpädagogik über alle Schularten und Bildungsinstitutionen reicht.
Modul 1: Nach einem gemeinsamen Technikcheck finden zwei Online-Präsenztreffen statt. Am Ende des Moduls absolvieren die TN online eine Lernstrecke auf einer Lernplattform mit differenzierten Inhalten und Arbeitsaufträgen angepasst an die jeweilige Zielgruppe. Inhaltliche Unterstützung wird in Online-Sprechstunden angeboten.
Modul 2: Nach einem Online-Präsenzinput erproben die TN begabungsfördernde Methoden bzw. Maßnahmen innerhalb ihrer Bildungsinstitution. Inhaltliche Unterstützung wird in Online-Sprechstunden angeboten. Die Erfahrungen werden in Online-Präsenz gemeinsam reflektiert. Weiters werden verschiedene Gastvorträge je nach Zielgruppen angeboten und es stehen drei Lernstrecken auf einer Lernplattform mit differenzierten Inhalten und Arbeitsaufträgen zur Wahl.
Modul 3: Die TN lernen je nach Interessensschwerpunkt ein Tool zur ganzheitlichen Begleitung in der Begabungs- und Begabtenförderung kennen. Es werden 1–2 Online-Präsenzinputs zum jeweiligen Tool angeboten. In einer Arbeitsphase erproben die TN das jeweilige Tool in ihrer Bildungsinstitution. Die Reflexion erfolgt im Plenum, in Kleingruppen und in einem individuellen Reflexionsgespräch. Darüber hinaus stehen drei Lernstrecken zur Wahl.
Modul 4: An drei Online-Präsenzterminen wird sowohl zielgruppenübergreifend im Plenum als auch in Kleingruppen je nach Interessensschwerpunkt an den angebotenen Themen gearbeitet.
Veranstaltungsorte
Online Meeting-Room
Kosten
Keine Seminargebühren.
Lehrgangsleitung: manuela.mascher@phsalzburg.at
Im Rahmen der Analyse wird untersucht, inwiefern Inhalte und Kompetenzen der Begabungs- und Begabtenförderung in den Curricula der Bachelor- und Masterstudien für die Primarstufe sowie die Sekundarstufe Allgemeinbildung verankert sind. Die Fragestellungen für die Analyse (Stand Jänner 2024) lauteten :
- Gibt es im Primarstufenstudium mittlerweile Schwerpunktangebote zum Thema Begabung?
- Wird Begabung nach wie vor als einer von mehreren Differenzbereichen in den allgemeinen Teilen der Curricula für das Lehramt Primarstufe aufgelistet?
- Welchen Stellenwert nimmt der angestrebte Erwerb von Kompetenzen der Begabungs‐ und Begabtenförderung an den verschiedenen Hochschulstandorten ein? Wie häufig kommen der Begriff „Begabung“ bzw. Begriffsderivate und ‐komposita in den Curricula vor? In welchem Kontext? Ist das Thema sowohl in den bildungswissenschaftlichen Grundlagen als auch in den Fachdidaktiken verankert?
- Welchen Stellenwert nimmt das Thema Begabung im Vergleich zu den Themen Gender oder Behinderung ein?
- Findet sich das Thema Begabung in den allgemeinen Teilen der Curricula für die Sekundarstufe Allgemeinbildung nach wie vor nur in zwei der vier Entwicklungsverbünde und nach wie vor lediglich in Auflistungen von Diversitätsbereichen?
Resch, C. (2024). Analyse der Lehramt‐Curricula (Primar‐ und Sekundarstufe) in Bezug auf Begabungs‐ und Begabtenförderung. Forschungsbericht des Österreichischen Zentrums für Begabtenförderung und Begabungsforschung an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig.
Zusammenfassung des Forschungsberichts 2024
Kontakt: MMag.a Dr.in Claudia Resch BA, claudia.resch@phsalzburg.at
PH-Lehrgänge
Pädagogische Hochschulen in ganz Österreich bieten Lehrgänge zum Thema „Begabungs- und Begabtenförderung“ an. Deren Länge und Curricula sind unterschiedlich, umfassen jedoch meist grundlegende Theorien zu Begabung, die begabungsfördernde Haltung sowie Möglichkeiten zur pädagogischen Diagnose und Förderung in der Praxis.
Die PH-Lehrgänge der Pädagogischen Hochschule Salzburg finden Sie unter:
https://prophinder.phsalzburg.at/ im Themenbereich: Begabungsförderung
Auf den Websites der Pädagogischen Hochschulen in Österreich finden Sie weitere Informationen zu den jeweiligen Lehrgängen:
PPH Burgenland
HLG Begabungs- und Begabtenförderung ONLINE
Dauer: 2 Semester (Start: September 2025), Umfang: 5 ECTS-AP, Bewerbungsfrist: 15.04-31.05.2025
Weitere Informationen: Melissa Ehrenhöfler, BEd (Lehrgangsleitung), melissa.ehrenhoefler@bildung-bgld.gv.at
PH Kärnten
HLG Grundlagen der Begabungsförderung (PDF)
Dauer: 2 Semester (Start: Herbst 2025), Umfang: 6 ECTS-AP, Bewerbungsfrist: 01.02-14.04.2025
Weitere Informationen: Mag.a Christine Prochazka, BEd MA (Lehrgangsleitung), melissa.ehrenhoefler@bildung-bgld.gv.at
PH Niederösterreich
– HLG „Grundlagen der Begabungsförderung, 6 ECTS-AP, nächster Start SoSe 2026
– ECHA-Zertifikat zur Begabungs- und Begabtenförderung – Certificate in Gifted Education, 15 ECTS-AP, nächster Start WS 2025/26 (Bewerbungsfrist: 01.04.-02.05.2025)
– ECHA-Diplom zur Begabungs- und Begabtenförderung – Specialist in Gifted Education, 30 ECTS-AP, nächster Start WS 2025/26 (Bewerbungsfrist: 01.04.-02.05.2025)
– HLG außerordentliches Masterstudium „Begabungen entfalten, Schule entwickeln“, 120 ECTS-AP, 6 Semester, nächster Start WS 2025/26 (Bewerbungsfrist: 01.03.-02.05.2025)
Weitere Informationen: https://www.ph-noe.ac.at/de/weiterbildung/hochschullehrgaenge/hochschullehrgaenge-uebersicht?filter=Begabung
Kontakt: Mag. Doris Miestinger, doris.miestinger@ph-noe.ac.at
KPH Wien/Niederösterreich
Beratungszentrum Begabung.Person.Potenzial (KPH Wien/Krems)
eVOCATIOn – Pädagogik der Personorientierten Begabungsförderung
Dauer: 3 Semester, Umfang: 20 ECTS-AP
Kontakt: wolfgang.ellmauer@kphvie.ac.at
VielHarmonie der Begabungen (ECHA-Diplom)
Dauer: 3 Semester, Umfang 30 ECTS-AP, im Online-Format
Kontakt: denise.hofer@kphvie.ac.at
Begabungsförderung kompakt (Online-Hochschullehrgang)
Dauer 2 Semester (jährlich im WiSe, nächster Start: WS 2025/26), Umfang: 5 ECTS-AP, im Online-Format
Kontakt: wolfgang.ellmauer@kphvie.ac.at
PH Oberösterreich
Diverse Fortbildungen zur Begabungsförderung
ECHA-Zertifikat (Start Herbst 2025, Bewerbungsfrist 01.03.-31.05.2025), Umfang 15 ECTS-AP
Lehrgangsleitung: Mag.a Michaela Schwinghammer, michaela.schwinghammer@ph-ooe.at
ECHA-Diplom, (Start Herbst 2025, Bewerbungsfrist 01.03.-31.05.2025), Umfang 30 ECTS-AP
Lehrgangsleitung: Dr.in Sara Hinterplattner, sara.hinterplattner@ph-ooe.at
Potenziale in der dualen Ausbildung erkennen, fördern und weiterentwickeln
Start Herbst 2025, Bewerbungsfrist 01.03.-31.05.2025
Dauer: 3 Semester, Umfang: 15 ECTS-AP
Kontakt: institut.berufspaedagogik@ph-ooe.at
PH Steiermark
ECHA Grundmodul – Begabt? Begabt! Stärken entdecken und fördern in heterogenen Gruppen
Dauer: 2 Semester (Start WS 2025), Umfang: 15 ECTS-AP, Bewerbungsfrist: 01.05-31.05.2025
Bei Fragen oder Interesse: Prof.in Mag.a Sonja.Pustak@phst.at